PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PEMELIHARAAN/ SERVIS ENGINE PADA SISWA KELAS XII SMK NEGERI 1 SINE MELALUI SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

By Kanjeng Mariyadi Ngawi February 04, 2019

PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PEMELIHARAAN/ SERVIS ENGINE PADA SISWA KELAS XII SMK NEGERI 1 SINE MELALUI SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Di susun oleh

KELIK ANDRIYANTO

YAYASAN PERGURUAN ISLAM PESANTREN SABILIL MUTTAQIEN (YPI PSM)

SMK NEGERI 1 SINE

NSS : 324051012010 NDS : 4205211201 STATUS TERAKREDITASI : A

PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK PEMESINAN DAN TEKNIK MEKANIK OTOMOTIF

ALAMAT : JALAN RAYA TAKERAN, MAGETAN 63383, TELP/FAX. 0351-438165

Website : www.smkpsm2tkr.sch.id E-mail : smkpsm2tkr@smkpsm2tkr.sch.id

BAB I

PENDAHULUAN

A. MASALAH

Selama ini prestasi pemahaman siswa SMK Negeri 1 Sine terhadap berbagai type mesin rendah
Masalah tersebut dapat ditanggulangi melalui sintaks model pembelajaran kooperatif
Pembelajaran kooperaktif merupakan model pembelajaran yang menyenangkan
Berdasarkan hal diatas penelitian tindakan kelas ini akan membahas upaya peningkatan prestasi belajar Sistem Stater siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembelajaran kooperatif.

LATAR BELAKANG PEMECAHAN MASALAH

- Selama ini prestasi siswa rendah hal ini terbukti dari hasil penilaian hasil UTS dan harian rata-rata kelas memperoleh nilai 6,5 dari jumlah siswa 34 anak

- Masalah tersebut dapat melalui model pembelajaran sintaks kooperatif yaitu dengan mengajak siswa kebengkel Sepeda motor denagn membuat kelompok- kelompok . Dalam pemecahan permasalahan kita coba dengan model melihat benda langsung Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K dibimbing oleh guru dan karyawan bengkel

- Dengan melihat Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K secara langsung merupakan model pembelajaran yang menyenangkan karena dengan melihat secara langsung siswa lebih aktiv lebih bergairah, bersemangat dan pelajaran yang diberikan mudah diterima, mudah dipahami dengan senang hati dan mudah diingat .

- Berdasarkan hal diatas penelitian tindakan kelas ini akan membahasa upaya meningkatkan prestasi belajar sistem stater sepeda motor siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembelajaran kooperatif.

B. PERMASALAHAN

Berdasarkan latar belakang masaah diatas, maka dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti dapat merumuskan beberapa fokus penelitian sebagai berikut.

1. Bagaimanakah upaya meningkatkan prestasi belajar Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembeljaran kooperaktif ?

2. Bagaimanakah prestasi siswa dalam pembelajaran Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembelajaran kooperaktif ?

3. Faktor apa sajakah yang mempegaruhi upaya peningkatan prestasi belajar Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembeljaran kooperatif ?

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Berdasarkan pada rumusan masalah tersebut , maka penelitian tidakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui dan mendiskripsikan

1. Mendiskripsikan/ menjelaskan upaya meningkatkan prestasi belajar Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembelajaran kooperaktif.

2. Mendiskripsikan prestasi siswa dalam upaya meningkatkan prestasi belajar Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembelajaran kooperatif.

3. Mendiskripsikan faktor yang mempengaruhi upaya meningkatkan prestasi belajar Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K siswa kelas XI SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model pembelajaran kooperatif.

D. MANFAAT

Penelitian tindakan kelas ini bermanfaat untuk guru dan siswa

1. Manfaat bagi guru yaitu : memberikan sumbangan pemahaman tentang pembeljaran tentang Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K di kelas XI SMK Negeri 1 Sine

2. Manfaat bagi siswa yatu : sebagai upaya meningkatjkan prestasi belajar Sistem stater pada Mobil Kijang Seri 5K

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. PEGERTIAN PEMBELAJARAN SISTEM AC MOBIL

Kurikulum Sistem AC Mobil perlu, memberikan pengalaman belajar yang membantu siswa memenuhi kebutuhan pribadi, sosial, lingkungan dan ekonomi. Pengalaman belajar dalam kurikulum Sistem AC Mobil membantu siswa untuk :

(1) Mengenal komponen Sistem AC Mobil

(2) Memahami cara kerja Sistem AC Mobil

(3) Memahami proses Sistem AC Mobil

(4) Mampu mengatasi problem Sistem AC Mobil

(5) Mengetahui overhoul Sistem AC Mobil

kurikulum Sistem AC Mobil harus memberikan pengalaman belajar yang melibatkan siswa pada proses penerapan Sistem AC Mobil dalam proses belajar. pendekatan yang dipakai dalam kurikulum diharapkan akan mendorong siswa menjadi belajar yang aktif dan fleksibel. Secara khusus pendekatan ini akan :

(1) Memperhatikan perbedaan indifidu siswa

(2) Mamberikan kesempatan yang sama kepada semua siswa untuk mempelajari konsep – konsep esensial

(3) Membekali siswa dengan keterampilan untuk memahami dunia melalui penyelidikan

(4) Membekali siswa dengan ketrampilan baik untuk memilih alat alat yang sesuai maupun komponen – komponen yang diperlukan

B. MATERI PELAJARAN SISTEM AC MOBIL

Mata pelajaran sistem AC mobil mengutamakan pada proses pembelajaran yang menonjolkan pada kemamapuan berfikir logika. Untuk itu dalam proses pembelajarannya keaktifan siswa sangat diperlukan dalam usaha pencapaian hasil belajar. Supaya siswa mudah memahami maka dalam proses pembelajaran dibuat kelompok kelompok kecil .

Menurut pendapat bitter ( 1989 ) mengatakan bahwa pembejaran tersebut akan dapat jika dilakukan dengan kerja kelompok yaitu setrategi cooperatif learning .pendapat tersebut diperkuat oleh baroody ( 1989 ) mengatakan bahwa pembelajaran dengan strategi kooperaktif learning dapat menggalakkan siswa untuk berfikir kritis .

C. PRESTASI BELAJAR

Prestasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah hasil belajar yang diperoleh siswa dalam melakukan proses pembelajaran dalam bentuk nilai atau angka. Semakin tinggi angka atau nilai yang dapat maka dapat dipastikan bahwa prestasi belajarnya baik .

Dalam ensiklopedia 1971 prestasi merupakan kata yang berdiri sendiri yang berartai produksi yang dicapai oleh tenaga atua daya kerja seseorang dalam kurun waktu tertentu.

Pendapat lain disampaikan oleh woodworth ( 1951 ) mengatakan bahwa prestasi ( achivement) adalah actual ability and can be measured directly by use off test. Artinnya prestasi menunjukkan sesuatu kemampuan menunjukkan actual yang dapat diukur secara langsung dengan menggunakan test.

Dari beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa prestasi merupakan proses kerja seseorang yang dapat dilihat secara nyata oleh orang lain dan hasil kerja tersebut dapat diukur secara langsung dengan test.

Berkaitan dengan pretasi belajar, belajar akan mudah dan dapat dirasakan bila beljar tersebut dapat mengetahui hasil yang diperoleh. kalau belajar berarti perubahan perubahan yang terjadi pada indifidu maka perubahan perubahan itu harus dapat diamati dan dinilai hasil dari pengamatan dan penilaian ini lah umumnya dapat diwujudkan dalam bentuk prestasi belajar

Menurut Gagne yang dikutip oleh badawi ( 1987 ) mengatakan bahwa hasil belajar dapat diukur dengan menggunakan test karena hasil beljar berupa keterampilan intelektual strategi kognitif, informasi ferbal, keterampilan, nilai dan sikap.

Dalam penelitian peningkatan prestasi belajar Sistem AC Mobil siswa kelas III SMK Negeri 1 Sine melalui sintaks model belajar kooperatif dalam kegiatan belajr mengajar yang dimaksud prestasi belajart adalah hasil belajar yang dicapai dalam bentuk angka atau nilai yang dihasilkan maka semakin baik pretasi belajar yang didapatkan.

Untuk memperoleh hasil belajar siswa sangat ditentukan oleh strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru selaku pelaksana dan perencana kegiatan belajar mengajar. Berikut ini akan dijelaskan pembahasan tentang strategi pembelajaran

D. STRATEGI BELAJAR

Strategi pembelajaran merupakan rancangan sistem pengajaran dengan mengarjakan prosedur merancang sistem secara efisien . strategi dalam perencanaan meliputi :

(a) Menganalisa tuntunan sistem

(b) Mendesain sistem

Strategi meruipakan suatu upaya , cara ataupun langkah langkah pendapatan untuk mencapai suatu tujuan yang optimal. Strategi pembelajaran merupakn cara –cara yang dilakukan untuk menghasilkan pembelajaran tersebut tercapai sesuai dengan tujuan pendekatan yang direncanakan.

E. Pengajaran kooperaktif

Pengajaran kooperatif ( kooperaktif learning memerlukan pendekatan melalui penggunaan kelopok kecil siswa untuk bekerja sama dalam memaksimalkan kondisi belajar siswa dalam mencapai tujuan belajar siswa ( holubec, 2001 yang dikutip oeh nurhadi dan senduk 2003) pembelajaran kooperaktif adalah pembelajaran yang secara sadar dan sengaja mengembangkan interaktif yang silih asuh untuk menghindari ketersinggungan dan kelah pahaman yang dapat menimbulkan permusuhan pembeljaran kooperaktif merupakan pembelajaran yang secara sadar dan sengaja menciptakan interaksi yang saling mengasihi antar sesama siswa

Pembelajaran kooperaktif merupakan sistin sistem yang didalamnaya terkandung elemen elemen yang saling terkait diantaranya :

(1) Saling ketergantunagn posistif

(2) Interaksi tatap muka

(3) Akuntabilitas indifidual

(4) Keterampilan dalam menjalin hubungan antar ppribadi atau keterampilan sosial yang sengaja diajarkan

Meskipun kerjasama merupakan kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari hari untu mengaktualisasikan konsep tersebut didalam bentuk perencanaan pembelajaran yang mudah dibutuhkan peranan guru dan siswa yang optimal untuk mewujudkan pembelajaran yang benar –benar berbasis kerja sama.

BAB III

SETTING TINDAKAN KELAS

A. KODISI SISWA

Kelas III SMK Negeri 1 Sine ada 3 rombongan belajar yaitu kelas II Otomotif 1 , kelas II Otomotif 2 dan kelas II Otomotif 3

Kelas II O1 jumlah 33 anak ,

Kelas II O2 jumlah 32 anak ,

Kelas II O3 jumlah 32 anak

Jumlah seluruhnya ada ada 97 anak

Kelas II O1 dengan jumlah 97 anak yang pandai mendapat nilai rata – rata kelas 28 siswa selebihnya masih kurang

Ekonomi orang tua rata-rata kutang mampu atau pas-pasan dalam data siswa tertulis PNS 5 orang , pegawai swasta 13 orang dan tani 20 orang , jarak tempuh anak – anak sekolah rata 10 km denan mengguanakan transport naik sepeda motor atau kendaraan umum .

B. KONDISI KELAS

SMK Negeri 1 Sine berada di Jalan Raya Tulakan-Sine , Kecamatan Sine Kabupaten Ngawi. Jumlah kelas ada 13 ruang belajar satu ruang komputer, satu ruang Uks, satu ruang aula, enam ruang bengkel, satu ruang Kepala sekolah , satu ruang guru , dan satu ruang Tata Usaha jumlah tenaga guru pengajar 40 guru, 8 pembimbing ektra kulikuler, 2 penjaga sekolah dan 2 ruang pekerja kebersihan, jumlah murid semua adalah 732 siswa dibagi menjadi 25 rombongan belajar .

BAB IV

PEBAHASAN

A. SIKLUS 1

PERENCANAAN

Penelitian tindakan kelas ini dalam siklus satu dikembanglan berdasarkan ren Cana Pelaksana Pembelajaran ( RPP )

Hari Tanggal : Senin 5 Nopember 2012

Bidang Studi : Kompetensi Kejuruan

Waktu : 4 X 45 Menit Atau 2 Kali Pertemuan

Kelas / semester : XI KR / 1

A. Standart kompetensi :

Memelihara / servis Sistem AC

B. Kopetensi dasar

Nama , fungsi dan cara kerja komponen Sistem AC mobil

C. Indikator

- Pertemuan 1

Komponen AC mobil

- Pertemuan 2

Cara kerja Sistem AC mobil

D. Tujuan pembelajaran

1. siswa dapat menyebutkan nama fungsi komponen sistem AC

2. siswa dapat menjelskan cara kerja komponen sistem AC mobil

E. Materi pokok

- nama-nama dan fungsi komponen utaa sistem AC

- cara kerja sistem AC

F. Metode

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan dan presentasi

G. Kegiatan belajar mengajar / langkah –langkah pembelajaran

Pertemuan I

Guru mengapsensi siswa
Guru memotifasi siswa dengan pertanyaan tentang AC Mobil
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dibahas
Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan lewat buku bacaan siswa .
Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar
Guru memotivasikan siswa dengan pertanyaan sebagai berikut:
- Sebutkan nama komponen AC
- Ada berapa macam komponen AC
Pelajaran inti :
- Guru menjelaskan tentang nama – nama komponen ac
- Guru menjelaskan cara kerja komponen AC
- Siswa mencoba mengerjakan soal-soal latihan
- Pembahasan soal – soal latihan
Penutup
- Kesimpulan hasil belajar
- Pemberian tugas pekerjaan rumah ( PR )

Pertemuan II

1. Guru mengabsensi siswa

2. Guru memotivasi siswa dsengan pertanyaan tentang cara kerja komponen AC

3. Guru penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dibahas

4. Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan lewat buku bacaan siswa

5. Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar

6. Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan sebagai berikut :

- Jelaskan cara kerja komponen
- Jelaskan cara kerja sistem ac

7. Pelajaran inti
1. Guru menjelaskan tentang cara kerja komponen AC
2. Guru menjelaskan cara kerja Sistem AC
3. Memberi soal –soal latihan
4. Pembahasan soal –soal latihan

8. Penutup
1. Kesimpulan hasil belajar
2. Pemberian tugas pekerjaan rumah ( PR )

H. Sumber alat dan bahan

1. Sumber

- Buku modul OPKR 50- 0198

- Buku toyota new step

2. Alat
- Tool box
- Meja kerja
- Majun

3. Bahan
- Trainer AC
- Komponen berbagai tipe
- Condensator, filter, katup expansi, evaporator dan blower

LEMBAR PERAGA

Komponen-Komponen Pada Sistem Ac Mobil

NO	NAMA DAN FUNGSINYA	GAMBAR KOMPONEN
1	Kompresor Memberi tekanan pada zat pendingin, agar mengalir (bersirkulasi) dalam sistem.
2	Kondensor mendinginkan zat pendingin yang telah diberi tekanan oleh kompresor.
3	Filter Untuk menyerap uap air dan kotoran kecil pada sistem digunakan saringan / filter.
4	Katup Ekspansi Zat pendingin yang sudah dikondensasi oleh kondensor tekanannya harus diturunkan oleh katub ekspansi supaya zat pendingin dapat menyerap panas di sekeliling
5	Evaporator Pada evaporator zat pendingin akan mengambil panas dan berubah bentuk menjadi gas. Supaya pengambilan panas pada evaporator dapat berlangsung sempurna, maka evaporator dilengkapi dengan motor blower yang juga berfungsi untuk menghembuskan udara dingin ke dalam ruang kendaraan.
6	Zat pendingin ( FREON) Saat ini zat pendingin yang dipakai pada AC mobil adalah Freon (CF₂ Cl₂) dengan nomor kode R – 12 R = Refrigerant
7	Extra Van Mendinginkan Kondensor
8	Kopling magnet Supaya hubungan kompresor dengan motor penggeraknya dapat diputuskan dan dihubungkan (pada saat AC dihidupkan dan dimatikan), maka kita perlukan sebuah kopling magnet yang dipasang pada poros kompresor, bersama roda puli.

I. Lebar penilaian

Pertemuan I

Kerjakan soal berikut

- Sebutkan nama komponen AC

- Apa fungsi komponen kompresor

- Apa fungsi komponen kondensor

- Apa fungsi komponen filter

Pertemuan II

Kerjakan soal berikut

- Apa fungsi katup ekspansi

- Apa fungsi blower

- Apa fungsi evaporator

- Jelaskan car kerja sistem AC

Mengetahui,

Kepala SMKN 1 Sine, Ngawi

Drs. BAMBANG SUPARMADI, M.Pd

NIP. 19620524 199403 1 003

Ngawi, 20 Desember 2012

Guru Mata Pelajaran

BUDI WIBOWO, ST

NIP. 19681213 200801 1 008

1. TINDAKAN

Berdasarkan perencanaan diatas tindakan dalam siklus I dilaksanakan sebagai berikut :

Sekolah masuk jam 07.00 WIB. dengan dipimpin ketua kelas bersama-sama siswa memberi salam kepada guru . Pelajaran dimulai dengan mengabsensi siswa, yang tidak masuk 2 anak dengan alasan sakit, guru memulai pelajaran dengan protes yaitu dngan menanyakan pelajaran yang telah dipelajari. guru menerangkan materi pokok pelajaran. pokok bahasannya yaitu nama –nama dan fungsi komponen utama AC. Penjelasan selesai , siswa mencoba mengerjakan soal dibuku masing-masing. Pembahasan soal satu anak maju kedepan untuk mengerjakan soal. Hasilnya masih ada siswa yang belum memahami perlu adanya penjelasan lebih lanjut dan pemberian pekerjaan rumah.

2. REFLEKSI

Berdasarkan perencanaan dan tindakan kelas refleksi dalam siklus 1 adalah masih ada siswa datang terlambat, selama kegiatan belajar mengajar perhatian siswa masih kurang terpusat .ada yang tidak membawa buku sehingga membantu teman belajar.tugas dari guru tidak bisa dikerjakan hanya bermain sendiri suka membuat gaduh, membunyikan bunyi-bunyian yang tidak pada mestinya

PEMECAHAN MASALAH

1. Meningkatkan supaya tidak datang terlambat lagi karena bila datang terlambat akan menggangu kegiatan belajar mengajar

2. Perlu adanya alat peraga yang menarik supaya perhatian anak terpusat

3. Kerjasama dengan wali murid untuk membahas kekurangan siswa

4. Memberi motivasi siswa untuk belajar lebih giat

5. Membentuk kelompok ( pembelajaran kooperatif )

B. SIKLUS II

PERENCANAAN

Berdasarkan refleksi pada siklus I perencanaan dalam silus II sebagai berikut :

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Kompetensi Kejuruan

Kelas / semester : II / 1

Waktu : 4 x 45 menit atau 2x pertemuan

Hari / tanggal : Senin 12 Nopember 2012

Standart kopetensi

Memelihara / servis sistem AC ( air conditioner )

A. Kopetensi dasar
Rangkaian / siklus sistem AC pada mobil

B. Indikator
1. Rangkaian AC mobil
2. Rangkaian kelistrikan AC mobil

C. Tujuan pembelaran menjelaskan siklus pendingin ac mobil
1. Siswa dapat menjelaskan siklus pendingin AC mobil

2. Siswa dapat memahami rangkaian sistem kelistrikan AC mobil

D. Materi pokok

- Letak komponen utama dan perlengkapan tambahan sistem AC

- Siklus pendinginan AC mobil

E. Metode

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan dan presentasi

F. Model pembelajaran

Kooperatif dengan pendekatan struktural

SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

NO	FASE	TINGKAH LAKU GURU
1	Menyampaikan tujuan dan memotifasi siswa	Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa
2	Menyajikan informasi	Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demontrasi ataui lewat bahan bacaan
3	Mengorganisasi siswa kedalam kelompok belajar	Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
4	Membimbing kelompok bekerja dan belajar	Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas
5	Evaluasi	Guru mengevaluasi hasilm belajar tentang materi yang telaah dipelajari atau masing –masing kelompok memprestasikan hasil kerjanya
6	Memberikan penghargaaan	Guru mencari cara –cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajr individu an kelompok

Langkah –langkah pembelajaran

Pertemuan I

1. Guru mengapsensi siswa

2. Guru memotifasi siswa dengan pertanyaan tentang nama komponen AC Mobil

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dibahas

4. Guru menyajikan informasi ke siswa dengan jalan lewat buku bacaan siswa .

5. Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar

6. Siswa diajak keluar kelas menuju bengkel untuk melakukan kegiatan kegiatan dalam menerapkan konsep

7. Guru mempresentasikan cara membongkar dan memasang komponen AC kemudian di ikuti oleh siswa

8. Guru memberikan pujian pada kelompok yang berhasil mempresentasikan

cara membongkar dan memasang komponen AC

Pertemuan II

1. Guru mengabsensi siswa

2. Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan sebagai berikut

- Sebutkan komponen –komponen AC

- Apa fungsi kompresor AC

3. Guru penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dibahas

4. Guru menjelaskan jawaban pertanyaan siswa

5. Guru menjelaskan materi pelajaran

- Nama –nama komponen AC

- Fungsi komponen AC

- Cara kerja komponen AC

6. Siswa mengerjakan tugas dengan kelompok sesuai dengan lembar kerja

7. Guru membimbing siswa dengan belajar kelompok

8. Guru membahas dengan hasil kelompok

9. Guru mengadaka evaluasi tulis

G. Sumber Alat Dan Bahan

1. Sumber

Buku Modul OPKR 50- 0198
Buku toyota new step

2. Alat
- Tool box
- Meja kerja
- Majun

3. Bahan
- Trainer ac
- Komponen berbagai tipe
- Condensator, filter, katup expansi, evaporator dan blower

LEMBAR PERAGA

KBM diluar kelas

a. Zat pendingin bertekanan tinggi dari kompresor berupa gas

b. Zat pendingin yang sudah didinginkan oleh kondensor berubah bentuk dari gas menjadi cair

c. Zat pendingin yang telah diturunkan tekanannya oleh katup ekspansi, berubah bentuk menjadi uap

d. Zat pendingin telah menyerap panas pada evaporator berubah bentuk menjadi gas

H. Lembar Penilaian

1. Apa fungsi kompresor

2. Jelaskan cara kerja katup ekspansi

3. Apa yang dimaksud dengan kondensi pada sistem AC

4. Apa fungsi blower

5. Apa fungsi filter

Takeran, Januari 2009

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajara

H.SUKATAM,S.Pd.MMT RIYANTO,S.Pd

1. TINDAKAN

Berdasarkan perencanaan diatas tindakan dalam siklus II dilaksanakan sebagai berikut sekolah masuk jam 07.00 WIB dengan dipimpin ketua kelas bersama-sama siswa memberi salam pada guru . Pelajaran dimulai dengan merngabsen siswa, absen nihil dengan dipimpin guru siswa membentuk kelompok-kelompok didalam bengkel guru memulai guru memulai pelajaran tentang rangkaian Sistem AC dan rangkaian Sistem kelistrikan.

Kesimpulan masih ada siswa belum paham komponen –komponen siklus AC dan kelistrikan AC guru memberi pekerjaan rumah pada siswa

2. REFLEKSI
Berdasarkan perencanaan dan tidakan pada siklus 2 ini refleksi dilaksanakan dengan memperhatikan hasil siklus 1. berikut ini refleksi yang dimaksud :

Dalam silus 2 ini sudah tidak ada anak yang terlambat karena berbentuk kelompok kelompok siswa aktif mengikuti kegiatan belajar mengajar. Siswa yang ramai ditegur oleh temannya dalam pembeljaran kooperatif betul betul siswa dituntut perhatian penuh sehingga pelajaran mudah mengena.

C. SIKLUS III

PERENCANAAN

Berdasarkan pada siklus 2 perencanaan dalam siklus 3 sebagai berikut

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Kopetensi Kejuruan

Kelas / Semester : III / 6

Waktu : 4 X 45 Menit Atau 2x Pertemuan

Hari / Tanggal : Senin 2 Februari 2009, Senin 9 Februari 2009

A. Standart kopetensi

Memelihara / servis sistem AC ( air conditioner )

B. Kopetensi dasar
Rangkaian / siklus dalam sistem AC pada mobil

C. Indikator

- Rangkaian AC mobil

- Rangkaian kelistrikan AC mobil

D. Tujuan pembelaran

- Siswa dapat menjelaskan siklus pendingin AC mobil

- Siswa dapat memahami rangkaian sistem kelistrikan AC mobil

E. Materi pokok

- Letak komponen utama dan perlengkapan tambahan sistem AC

- Siklus pendinginan AC mobil

F. Metode

Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan dan presentasi

G. Model pembelajaran

Kooperatif dengan pendekatan struktural

SINTAKS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

NO	FASE	TINGKAH LAKU GURU
1	Menyampaikan tujuan dan memotifasi siswa	Guru menyampaikan semua tujuan pelajaran yang ingin dicapai pada pelajaran tersebut dan memotivasi siswa
2	Menyajikan informasi	Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demontrasi ataui lewat bahan bacaan
3	Mengorganisasi siswa kedalam kelompok belajar	Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana cara membentuk belajar dan membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien
4	Membimbing kelompok bekerja dan belajar	Guru membimbing kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas
5	Evaluasi	Guru mengevaluasi hasilm belajar tentang materi yang telaah dipelajari atau masing –masing kelompok memprestasikan hasil kerjanya
6	Memberikan penghargaaan	Guru mencari cara –cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajr individu an kelompok

Langkah –langkah pembelajaran

Pertemuan I

1 Guru mengapsensi siswa

2 Guru memotifasi siswa dengan pertanyaan tentang nama komponen AC Mobil

3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dibahas

4 Guru menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan lewat buku bacaan siswa .

5 Guru menjelaskan kepada siswa cara membentuk kelompok belajar

6 Siswa diajak keluar kelas menuju bengkel untuk melakukan kegiatan- kegiatan dalam menerapkan konsep

7 Guru mempresentasikan cara merakit komponen komponen AC dan sistem kelistrikan kemudian diikuti oleh siswa

8 Guru memberikan pujian pada kelompok yang berhasil mempresentasikan dengan cara merakit komponen komponen AC dan sistem kelistrikan

Pertemuan II

1 Guru mengabsensi siswa

2 Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan sebagai berikut

- Jelaskan rangkaian sistem AC

3 Guru penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dibahas

4 Guru menjelaskan jawaban pertanyaan siswa

5 Guru menjelaskan materi pelajaran dan buku paket siswa

- Nama –nama komponen AC

- Fungsi komponen AC

- Cara kerja komponen AC

6 Siswa mengerjakan tugas dengan kelompok sesuai degan lembar kerja

7 Guru membimbing siswa dengan belajar kelompok

8 Guru membahas dengan hasil kelompok

9 Guru memberi pujian pada kelompok yang terbaik

10 Guru mengadakan evaluasi tertulis

H. Sumber alat dan bahan

1 Sumber

Buku modul opkr 50- 0198
Buku toyota new step

2 Alat
- Tool box
- Meja kerja
- Majun

3 Bahan
- Trainer ac
- Komponen berbagai tipe
- Condensator, filter, katup expansi, evaporator dan blower

LEMBAR PERAGA

KBM diluar kelas

a. Zat pendingin bertekanan tinggi dari kompresor berupa gas

b. Zat pendingin yang sudah didinginkan oleh kondensor berubah bentuk dari gas menjadi cair

c. Zat pendingin yang telah diturunkan tekanannya oleh katup ekspansi, berubah bentuk menjadi uap

d. Zat pendingin telah menyerap panas pada evaporator berubah bentuk menjadi gas

Kopling magnet & motor kipas pendingin kondensor

Kopling magnet yang berfungsi untuk menghubungkan dan memutuskan poros kompresor dengan poros mesin, harus dapat bekerja berdasarkan temperatur evaporator.

Untuk itu pada evaporator dilengkapi dengan sakelar kontrol temperatur (TERMOSTAT) yang bekerja memutus arus pengendali pada relai bila evaporator sudah mencapai suhu tertentu ….. kompresor tidak bekerja.

Motor kipas kondensor biasanya paralel dengan kopling magnet, bekerjanya juga diatur oleh sakelar kontrol temperatur.

Penilaian

1 Sebutkan komponen komponen kelistrikan Sistem AC

2 Buatlah gambar skema sistem kelistrikan AC

3 Jelaskan proses sirkulasi sistem pendingin

4 jelaskan cara kerja kopling magnit

5 jelaskan cara kerja katup ekspansi

Takeran, Februari 2009

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H.SUKATAM,S.Pd.MMT RIYANTO,S.Pd

1. TINDAKAN

Berdasarkan perencanaan diatas tindakan dalam siklus III dilaksanakan sebagai berikut sekolah masuk jam 07.00 WIB dengan dipimpin ketua kelas bersama-sama siswa memberi salam pada guru . Pelajaran dimulai dengan mengabsen siswa, absen nihil dengan dipimpin guru siswa membentuk kelompok-kelompok guru memulai pelajaran dengan pretest yaitu dengan menanyakan pelajaran yang telah dipelajari penjelasan tentang rangkaian Sistem AC dan rangkaian Sistem kelistrikan.

Ada siswa yang belum paham kelistrikan AC perlu diulang kembali Guru memberi pekerjaan rumah .

2) REFLEKSI
Berdasarkan perencanaan dan tindakan pada siklus 3 ini refleksi dilaksanakan dengan memperhatikan hasil siklus 1 dan 2 berikut ini refleksi sebagai berikut :

Perhatian siswa terpusat , hasil pelajaran meningkat, pelajaran bisa dipahami, sekalipun sebagian anak masih ada yang mengalami kesuliatan tentang rangkaian sistem AC dan rangkaian sistem AC namun secara keseluruhan menunjukkan hasil yang baik

Tabel pengamatan siklus I, II, III

No	Keaktifan Siswa	Siklus I	Siklus II	Siklus III	Keterangan
1	Siswa berani bertanya	50%	65%	75%	Naik 10%
2	Siswa mau menjawab pertanyaan	60%	70%	80%	Naik 10%
3	Siswa lebih aktiv	60%	80%	99%	Naik 19%
4	Perhatiannsiswa penuh terpusat	60%	75%	100%	Naik 25%

Dari hasil tabel diatas menunjukkan bahwa dengan model pembelajaran sitaks kooperatif siswa berani bertanya naik 10 %, siswa mau menjawab pertanyaan naik 10% , siswa lebih aktif naik 19 % dan perhatian siswa naik 25 %

BAB V

PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan pembahasan diatas dapat disimpulkan sebagai berikut :

1. Upaya meningkatkan prestasi belajar AC MOBIL siswa kelas III SMK Negeri 1 Sine melalui Sintak Model Pembelajaran melalui siklus 1, siklus 2, dan siklus 3

2. Prestasi siswa dalam pembelajaran AC Mobil siswa kelas III SMK Negeri 1 Sine melalui Pembelajaran Sintaks Kooperatif meningkat

3. Faktor yang mempengaruhi upaya peningkatan pretasi belajar ac mobil siswa kelas 3 SMK Negeri 1 Sine melalui pembeljaran sintaks kooperatif adalah faktor guru, siswa, metode, media serta sarana dan prasarana

B. SARAN

Berdasarkan kesimpulan diatas penelitian tindakan kelas ini menyarankan sebagai berikaut :

1. Saran untuk guru, diharapkan guru dalam pembelajaran AC MOBIL menggunakan berbagai metode, media, dan strategi yang bervariatif

2. Saran untuk siswa diharapkan siswa dalam pembelajaran AC MOBIL senantiasa memperhatiakn kelengkapan belajar memperhatiakan guru dalam menerangkan aktif kreatif dan peduli

DAFTAR PUSTAKA

ARIFIN, 1. 1998. Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Mengelola Madrasah

Ibtidaiyah Dan Sekolah Dasar Berprestasi. Disertai Tidak

Dipublikasiakan. Program Paska Sarjana IKIP MALANG

Hamalik, 0. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara

Hamalik, 0. 2002. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan sistim.

Jakarta: PT Bumi Aksara

Moleong, L.J.1995. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosda

karya