Tes Sumatif M4: Karakteristik Peserta Didik

By Kanjeng Mariyadi Ngawi October 12, 2019

Tes Sumatif M4: Karakteristik Peserta Didik

1. Peserta didik dalam suatu sekolah memiliki karakteristik umum yaitu: .....

a. Usia, gender, gaya belajar, kultural dan etnik.

b. Etnik, status sosial, gender, pengetahuan prasarat dan kultural.

c. Kultural gender, kemampuan awal, etnik dan usia.

d. Gender, usia, status sosial, kultural dan etnik.

e. Kecerdasan jamak, kultural, etnik, usia dan gender.

2. Peserta didik sekolah dasar perkembangan kognitifnya berada pada fase:

a. Operasional konkrit

b. Masa genital

c. Operasional formal

d. Pra operasional

e. Sensori motor

3. Peserta didik sekolah menengah atas/sekolah menengah kejuruan perkembangan kognitifnya berada pada fase:

a. Operasional formal

b. Sensori motor

c. Pra operasional

d. Masa genital

e. Operasional konkrit

4. Guru melakukan pembelajaran dengan penuh tanggung jawab dan semangat walaupun peserta didiknya berasal dari keluarga kurang mampu, keluarga kaya, putra pejabat dan bukan pejabat. Kondisi peserta didik tersebut berkaitan dengan aspek …

a. Gender

b. Kultural

c. Status sosial

d. Etnik

e. Usia

5. Dalam menugaskan peserta didik untuk observasi secara kelompok guru memperhatikan jumlah anggota perempuan dan laki-laki. Guru tersebut berarti memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu …

a. gender peserta didik

b. budaya peserta didik

c. asal daerah peserta didik

d. adat istiadat peserta didik

e. bahasa peserta didik

6. Sekolah menetapkan setiap hari Kamis peserta didik supaya berbusana asal daerah masing-masing. Sekolah tersebut berarti memperhatikan karakteristik umum peserta didik, terutama aspek:

a. Etnik

b. Status Sosial

c. Usia

d. Gender

e. Minat

7. Guru sekolah dasar dalam melakukan pembelajaran perlu selalu mengunakan benda konkrit dan atau media. Hal ini berarti guru tersebut mempertimbangkan salah satu aspek karakteristik umum peserta didik yaitu…..

a. Etnik

b. Kultural

c. Usia

d. Status sosial

e. Gender

8. Status sosial dan gender merupakan aspek dari ...

a. Karakteristik khusus peserta didik

b. Karakteristik spesifik peserta didik

c. Karakteristik umum peserta didik

d. Kemampuan awal peserta didik

e. Gaya belajar peserta didik

9. Lagu-lagu pilihan guru ketika mengajar menyanyi adalah lagu-lagu daerah asal peserta didiknya. Hal ini berarti guru tersebut memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu:

a. Gender

b. Usia

c. Status social

d. Etnik

e. Kultural

10. Guru dalam melakukan proses pembelajaran menggunakan media yang diinginkan peserta didiknya kadang menggunakan komik, poster dan multimedia. Guru tersebut berarti memperhatikan karakteristik umum peserta didik yaitu:

a. Etnik

b. Gender

c. Usia

d. Minat

e. Status sosial

11. Agar pembelajaran menyenangkan dan bermakna bagi peserta didik upaya yang perlu dilakukan oleh guru adalah ...

a. belajar berkelompok dengan teman-teman yang disukai

b. memecah-mecah materi ke dalam bagian-bagian yang lebih kecil

c. siswa disuruh mempraktekkan materi dengan cara bermain

d. siswa diberi latihan-latihan keterampilan

e. mengkaitkan materi pelajaran dengan pengetahuan awal dan pengalaman siswa

12. Di samping sebagai jembatan untuk menguasai pengetahuan baru, kemampuan awal peserta didik dapat dimanfaatkan guru untuk ...

a. menetapkan tujuan pembelajaran

b. memudahkan siswa dalam belajar

c. memudahkan guru dalam mengajar

d. mengukur hasil belajar siswa

e. menentukan komponen-komponen pembelajaran

13. Salah satu tujuan dari identifikasi kemampuan awal peserta didik adalah untuk ...…

a. menentukan usia kematangan (maturity) peserta didik terkait kesanggupan mereka dalam mengikuti sebuah pembelajaran.

b. mengetahui kualitas perseorangan peserta didik sehingga dapat dijadikan petunjuk dalam mendeskripsikan tugas-tugas pembelajaran.

c. menyeleksi bakat, minat, kemampuan serta kecenderungan peserta didik berkaitan dengan pemilihan program-program bimbingan dan konseling yang akan diikuti.

d. memperoleh informasi yang lengkap dan akurat tentang kemampuan awal peserta didik sebelum mengikuti program pembelajaran tertentu.

e. menentukan jenis program pembelajaran yang perlu dikembangkan

14. Salah satu teknik yang tepat untuk mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik adalah ....

a. observasi

b. kuesioner

c. inkuiri

d. simulasi

e. demonstrasi

15. Hasil kegiatan mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik salah satunya dapat dipergunakan oleh guru untuk meminimalisir masalah yang mungkin timbul terkait karakteristik peserta didik yang heterogen dan merupakan salah satu dasar dalam mengembangkan ....

a. strategi kognitif peserta didik

b. sistem instruksional yang sesuai untuk peserta didik

c. gaya belajar peserta didik

d. motivasi peserta didik

e. minat belajar peserta didik

16. Tes yang dibuat oleh guru untuk mengetahui apakah peserta didik telah memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan atau disyaratkan untuk mengikuti suatu pelajaran disebut dengan ...

a. tes identifikasi startegi kognitif peserta didik

b. tes penelusuran bakat dan minat

c. tes identifikasi informasi verbal perserta didik

d. tes prasyarat

e. tes identifikasi karakteristik peserta didik

17. Tes yang disusun oleh guru untuk mengetahui seberapa jauh siswa telah memiliki pengetahuan atau keterampilan mengenai pelajaran yang hendak diikuti, disebut dengan ...

a. tes minat dan bakat

b. tes awal (pre-test)

c. tes identifikasi karakteristik umum peserta didik

d. tes prasyarat

e. tes identifikasi gaya belajar peserta didik

18. Kemampuan awal pada hakekatnya tidak hanya digunakan untuk kepentingan keselarasan dalam proses pembelajaran, melainkan juga untuk meningkatkan .......

a. kebermaknaan pengajaran

b. intensitas pembelajaran

c. potensi peserta didik

d. retensi terhadap informasi lama

e. integrasi proses-proses eksternal peserta didik

19. Memberikan dosis pelajaran yang tepat sebagai salah satu kegunaan dari identifikasi kemampuan awal peserta didik bermanfaat untuk ...

a. melakukan review/kajian terhadap materi

b. merancang kegiatan pembelajaran yang tepat

c. mengukur apakah peserta didik memiliki prasyarat yang dibutuhkan

d. materi yang diberikan dapat diorganisasikan dengan lebih baik

e. memerlukan remedial sebelum peserta didik siap menerima materi baru

20. Teknik-teknik informal yang dapat dilakukan oleh guru untuk mendeteksi kemampuan awal peserta didik dapat dilakukan dengan ...

a. mengajukan pertanyaan ke kelas

b. melakukan kajian/tinjauan terhadap hasil ujian terstandardisasi

c. memberikan ujian dan penilaian yang dibuat oleh guru

d. membuat daftar kemampuan awal

e. menggunakan ujian masuk (entry test)

21. Pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SMP materi tentang puisi guru meminta siswa untuk melihat pembacaan puisi melalui video kemudia meminta mereka untuk mencatat hal-hal penting yang dalam membuat puisi kemudian meminta siswa untuk mencoba membuatnya, guru tersebut sedang mengakomodasi preferensi belajar…

a. Auditory

b. Kinestetik

c. Olfactory

d. Tactile

e. Visual

22. Sekelompok siswa di kelas bu Ida lebih mudah belajar melalui diskusi, grup, ceramah dan tanya jawab. Hal ini menunjukkan tipe pebelajar….

a. Concrete Random Thinkers

b. Concrete Sequential Thinkers

c. Operational Concrete Thinkers

d. Abstract Sequential Thinkers

e. Abstract Random Thinkers

23. Ibu Ani diawal pembelajaran menyampaikan manfaat mempelajari kenekaragaman budaya pada siswanya untuk menumbuhkan nasionalisme. Hal ini menggunakan prinsip menumbuhkan motivasi siswa pada aspek…

a. Interaksi

b. Kepuasaan

c. Perhatiaan

d. Relevansi

e. Percaya diri

24. Setelah siswa mengamati obyek diluar kelas guru meminta masing-masing kelompok untuk mengungkapkan masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan, menafsirkan data dan menarik kesimpulan hal ini untuk mengembangkan kecerdasan…..

a. Naturalis

b. Verbal lingustik

c. Logis matematis

d. Interpersonal

e. Visual spasial

25. Peserta didik dapat mengingat informasi ketika mendengar penjelasan guru sambil mendengarkan musik dalam keadaan rileks kegiatan ini disebut…

a. Music suasana

b. Irama /senandung

c. Diskografi

d. Konsep musikal

e. Music supermemori

26. Pembelajaran dikelas yang dapat mengaktifkan kecerdasan kinestetik melalui permainan tebak-tebakan melalui gerakan yang menantang disebut…

a. Peta tubuh

b. Hands on thinking

c. Teater kelas

d. Respon tubuh

e. Konsep kinestetis

27. Guru merancang pembelajaran simulasi yang melibatkan sekelompok orang bersifat spontan atau improvisasi memainkan skenario yang dibuat guru hal ini untuk menstimulasi kecerdasan……

a. Naturalis

b. Kinestetis

c. Visual spasial

d. Logis matematis

e. Interpersonal

28. Selama proses pembelajaran guru harus bisa menciptakan momen dimana peserta didik untuk tertawa, merasa marah, mengungkapkan pendapat dengan membuat peserta didik merasa nyaman mengekspresikan emosi di kelas, kegiatan tersebut menerapkan kecerdasan….

a. Interpersonal

b. Intrapersonal

c. Kinestetis

d. Visual spasial

e. Verbal linguistic

29. Untuk mengurangi kebosanan peserta didik di kelas, guru meminta siswa melakukan observasi di luar kelas, melakukan pengamatan dan mencatatat hasilnya kegiatan tersebut untuk mengaktifan kecerdasan….

a. Kinestetis

b. Visual spasial

c. Naturalis

d. Interpersonal

e. Logis matematis

30. Guru membimbing siswa dengan memejamkan mata dan meminta mereka membayangkan apa yang baru saja mereka pelajari dan diminta untuk menceritakan kembali kegiatan ini untuk menstimulasi kecerdasan…

a. Interpersonal

b. Kinestetis

c. Intrapersonal

d. Visual spasial

e. Verbal linguistik

Untuk Download Latihan soal diatas silakan klik Download Modul, Materi Pembelajaran dan Kumpulan Soal PPG Dalam Jabatan Lengkap Tahun 2019/2020

Baca Juga

Modul Profesional 1 Tematik Kegiatan Belajar 2 Teori Belajar dan Implementasinya dalam Pembelajaran di SD
Download Modul, Materi Pembelajaran dan Kumpulan Soal PPG Dalam Jabatan Lengkap Tahun 2019/2020

Artikel Menarik Lainnya